三、法学硕士研究生《经济法总论》课程教学改进建议

通过对本次调查结果的分析，我们认为在法学硕士研究生《经济法总论》课堂教学授课过程中可以有以下方面的改进:

(一)授课方式应注重师生互动与平衡一方面，应该发挥学生的主动性。学术型硕士研究生不同于本科生，他们已经有了一定的基础知识，老师对学生主要是进行知识上的指引，并且老师的学术成就也会对学生有一定的激励作用，老师更多地扮演的是引路人和榜样的角色。一位经济法老师回忆说，她当时上研究生时，导师就什么也没说，总是带着她参加各种学术会议。一次次参加之后她越来越发现原来有那么多优秀的人，那么多热衷于学术的人，那么多有趣的问题，自己也就慢慢萌发了想要成为经济法研究者的上进心，这种上进心是难能可贵的，它是学生在学术的海洋中远航的动力。而学生积极参与到课程中进行讨论，则会有着头脑风暴式的效果。此外，学生自身的参与愿望也比较强烈。从调查结果来看，大多数学生希望老师能积极引导他们思考，增加案例教学的比例，发挥学生的主动性。另一方面，在主要由学生讲授的授课方式中，应适当增加老师讲授的比重。尤其是对于那些成果卓著的知名经济法学者，学生(尤其是那些外校考进来因而本科没有听过他的课的学生)仰慕已久，希望多听其讲课，听他们讲课是一种享受，经常有醍醐灌顶的感觉，而在课堂中学生做报告占据了太多课时，老师讲得太少，学生觉得遗憾，希望这些老师能够有更多的时间讲授或总结本次课程的内容。综上所述，在主要由老师讲授的方式中，学生希望发挥自己的主动性，老师须引导学生自己去发现问题;而在学生在课堂中占较大比重的讲授方式中，学生则希望老师能够多讲一些。这反映了老师和学生在课堂上的角色所占比重的矛盾。因此，如何在二者中寻找一个平衡点，既发挥学生的主动性，又能让老师讲得恰到好处，需要授课老师加以重视，仔细斟酌。

本科生“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”《经济法学》〔2〕凝聚了中国经济法学界最新的共识，可圈可点之处甚多。但这是一本针对本科生的教材，不适合于法学硕士研究生。建议中国法学会经济法学研究会组织编写一本经济法学硕士研究生的《经济法总论》统编教材，将近三十年我国经济法学界对于经济法总论若干重要问题的研究进行梳理和总结，尤其是梳理与总结“理念经济法”与“规则经济法”〔23〕的重要内容，进一步凝聚学界共识，提炼能回应热点问题、有解释力、能解决实际问题的经济法理论，供各校硕士生教学参考和选用。